или факторы развития творческой одарённости по Вернону
Американский психолог Ф. Вернон, вместе с группой социологов, проводил широкомасштабное исследование среди огромного статистически значимого числа студентов американских колледжей.
И те выводы, к которым он пришёл, легли в основу так называемого «Списка факторов развития творческой одарённости». Эта бумага должна лежать в папке каждого психолога и педагога, и сейчас я Вам её «озвучу».
Но перед тем, как переходить к списку Вернона, я хочу ответить на вопрос:
а зачем быть творчески одарённым?
Отвечу я словами великого русского физиолога А.А. Ухтомского:
«Только тот, кто воспринимает мир во всей полноте, кто не подходит к нему с готовой меркой, не пытается загнать факты в готовую жёсткую схему, является хозяином своего будущего.
Только человек, открытый своим вниманием к реальности, заранее готовый принять действительность такой, какая она есть, не цепляющийся за первоначально избранные координаты, может радикально изменить первоначальный свой путь».
Вот это - открытость, гибкость, «зрячесть» и есть «творческая одарённость», собственно говоря. Часто под творческой одарённостью мы понимаем узкое умение играть на балалайке или шить необычных кукол.
А ведь творческая одарённость - это всего лишь умение построить себе счастье своими руками, вырваться из плена косности и несвободы. Вот и всё.
Тренинги психотехники
Для того, чтобы помочь каждому человеку стать счастливым «по Ухтомскому», в мире у науки психологии существуют так называемые «тренинги психотехники».
Львиная доля этих техник взята почти готовыми из театральной педагогики. Часть техник - самостоятельно изобретена психотерапевтами - арт-терапевтами, телесными терапевтами, психодраматистами.
Все эти тренинги называются либо «Тренингами самореализации личности» либо «тренингами развития творческого потенциала личности». По сути это одно и то же.
Перед любым таким тренингом стоят две задачи:
Развитие креативности,
Психокоррекция. (Иными словами - лечение невротического характера).
Признаюсь также, что любой «тренинг по развитию творческого потенциала личности», 99% своего времени уделяет, к сожалению, именно психокоррекции, то есть - лечению невротических установок характера, а не развитию креативности. Почему?
А для того, чтобы ответить на вопрос «Почему?» мы перейдём к чтению Списка Вернона - к
«Списку факторов развития творческой одарённости»
Итак, Ф. Вернон, американский психолог и его коллеги социологи, поработав со студентами американских колледжей, пришли к выводу о том, что творческая продуктивная личность может вырасти исключительно в следующих условиях. Внимание!
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» первое
Это можно сделать, если родители ребёнка честны по отношению друг к другу, к ребёнку, к родственникам и к обществу, к миру в целом. Кратко это называется «здоровая нравственная атмосфера в семье».
В первом условии Вернон подчёркивал отдельно:
имеющуюся у ребёнка возможность уважать отца,
и имеющуюся у ребёнка возможность быть эмоционально близким со своей матерью.
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» второе
Творческие дети вырастают только в тех семьях, где семейную обстановку можно назвать «живой и яркой».
Вернон уточнял это так:
шутка и юмор как лекарство от всех бед и вообще как норма жизни в семье,
оптимистичный настрой родителей, особенно матери (!).
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» третье
Наличие братьев и сестёр, сиблингов. Это формирует более гибкие социальные роли: ребёнок одновременно является и «старшим», и «младшим» с своей среде. Роль «братьев и сестёр» могут играть воспитанники, приёмные дети, кузены и кузины, но в доме, в среде воспитания должен быть больше, чем один ребёнок.
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» четвёртое
Творческие у Вас будут дети или не творческие - по Вернону сильно зависит от казалось бы такого странного (на наш современный взгляд) фактора, как наличие в доме живой музыки, или как говорили в старину - домашнего музицирования.
При этом Вернон оговаривается: неважно, какая «живая» музыка звучит в доме: фортепиано и виолончель, или же - дудочка, балалайка, банджо или же просто ладное хоровое пение всех членов семьи...
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» пятое
Творческие дети вырастают только в тех семьях, где была традиция:
чтения детям вслух,
совместное участие взрослых и детей в детских играх,
постановка «домашних любительских спектаклей» (по Вернону достаточно было иметь и что-нибудь одно на выбор)
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» шестое
Творческие и гениальные дети вырастают в тех семьях, где родители не обращают внимания на академическую успеваемость ребёнка и шире - его внешние достижения, отдавая всё внимание только двум вещам:
насколько нравственны все «детские» поступки ребёнка (воспитание морали),
насколько честно и полно приложены индивидуальные усилия ребёнка («постарался» или «схалтурил»).
Условие шестое и предпоследнее
Вернон подчёркивал, что в семьях, где вырастают творческие дети, (пользуюсь словами самого Вернона) «... мать всегда должна быть недовольна своим образованием и хотела бы его повысить»..
То есть, в переводе на русский литературный язык, мать в семье, выращивающей «гения», должна заниматься постоянным самообразованием, быть восприимчивой к новой информации.
А теперь последнее условие - седьмое
Здесь Вы тоже удивитесь, причём, вероятно, сильнее всего...
По Вернону, развитию творческого потенциала в ребёнке не способствует то, что мы называем «женским воспитанием», а именно - воспитание сугубо женское, воспитание с помощью одних только женщин-воспитательниц...
Почему?
Дело в том, что женщина (хочет она этого или нет) играет (пусть и неосознанно) свою древнюю гендерную роль - она хранительница очага, выметающая метлой из дома всех «возмутителей спокойствия». Она - осторожна, ригидна, консервативна. Она - за устои...
Вспомните мою старую статью «Для жены - счастье. Для мужа - Несчастье».
Если не разбавить сугубо женское воспитание мужским «авантюризмом», то детям будет передан «женский тип поведения», что превратит их в диванных обывателей, далёких от креатива так же, как Париж далёк от проблем ЖКХ в городе Большие Дятлы.
Чем подытоживает Вернон свой перечень?
А вот теперь посмейтесь, дорогие Читатели: ибо Вернон и его компания социологов уточняют в конце своего списка:«Материальные условия не имеют при этом существенного значения».
Ну что, будем критиковать?.. Будем смеяться? Будем злиться и упрекать Вернона в классовом и социальном шовинизме?
Или постараемся создать для своих настоящих и будущих детей схожую атмосферу, молча, без критики, не теряя ни секунды драгоценного времени на пустопорожние споры?
Ответ за Вами.
Елена Назаренко
практикующий консультант по личным и семейным вопросам
соавтор уникальной системы по раскрытию творческих способностей и личностному росту "Таро 1000 идей" (универсальный психологический конструктор)
(с) www.live-and-learn.ru - интернет журнал "Мастерская Успеха" - психология успеха на каждый день
Американский психолог Ф. Вернон, вместе с группой социологов, проводил широкомасштабное исследование среди огромного статистически значимого числа студентов американских колледжей.
И те выводы, к которым он пришёл, легли в основу так называемого «Списка факторов развития творческой одарённости». Эта бумага должна лежать в папке каждого психолога и педагога, и сейчас я Вам её «озвучу».
Но перед тем, как переходить к списку Вернона, я хочу ответить на вопрос:
а зачем быть творчески одарённым?
Отвечу я словами великого русского физиолога А.А. Ухтомского:
«Только тот, кто воспринимает мир во всей полноте, кто не подходит к нему с готовой меркой, не пытается загнать факты в готовую жёсткую схему, является хозяином своего будущего.
Только человек, открытый своим вниманием к реальности, заранее готовый принять действительность такой, какая она есть, не цепляющийся за первоначально избранные координаты, может радикально изменить первоначальный свой путь».
Вот это - открытость, гибкость, «зрячесть» и есть «творческая одарённость», собственно говоря. Часто под творческой одарённостью мы понимаем узкое умение играть на балалайке или шить необычных кукол.
А ведь творческая одарённость - это всего лишь умение построить себе счастье своими руками, вырваться из плена косности и несвободы. Вот и всё.
Тренинги психотехники
Для того, чтобы помочь каждому человеку стать счастливым «по Ухтомскому», в мире у науки психологии существуют так называемые «тренинги психотехники».
Львиная доля этих техник взята почти готовыми из театральной педагогики. Часть техник - самостоятельно изобретена психотерапевтами - арт-терапевтами, телесными терапевтами, психодраматистами.
Все эти тренинги называются либо «Тренингами самореализации личности» либо «тренингами развития творческого потенциала личности». По сути это одно и то же.
Перед любым таким тренингом стоят две задачи:
Развитие креативности,
Психокоррекция. (Иными словами - лечение невротического характера).
Признаюсь также, что любой «тренинг по развитию творческого потенциала личности», 99% своего времени уделяет, к сожалению, именно психокоррекции, то есть - лечению невротических установок характера, а не развитию креативности. Почему?
А для того, чтобы ответить на вопрос «Почему?» мы перейдём к чтению Списка Вернона - к
«Списку факторов развития творческой одарённости»
Итак, Ф. Вернон, американский психолог и его коллеги социологи, поработав со студентами американских колледжей, пришли к выводу о том, что творческая продуктивная личность может вырасти исключительно в следующих условиях. Внимание!
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» первое
Это можно сделать, если родители ребёнка честны по отношению друг к другу, к ребёнку, к родственникам и к обществу, к миру в целом. Кратко это называется «здоровая нравственная атмосфера в семье».
В первом условии Вернон подчёркивал отдельно:
имеющуюся у ребёнка возможность уважать отца,
и имеющуюся у ребёнка возможность быть эмоционально близким со своей матерью.
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» второе
Творческие дети вырастают только в тех семьях, где семейную обстановку можно назвать «живой и яркой».
Вернон уточнял это так:
шутка и юмор как лекарство от всех бед и вообще как норма жизни в семье,
оптимистичный настрой родителей, особенно матери (!).
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» третье
Наличие братьев и сестёр, сиблингов. Это формирует более гибкие социальные роли: ребёнок одновременно является и «старшим», и «младшим» с своей среде. Роль «братьев и сестёр» могут играть воспитанники, приёмные дети, кузены и кузины, но в доме, в среде воспитания должен быть больше, чем один ребёнок.
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» четвёртое
Творческие у Вас будут дети или не творческие - по Вернону сильно зависит от казалось бы такого странного (на наш современный взгляд) фактора, как наличие в доме живой музыки, или как говорили в старину - домашнего музицирования.
При этом Вернон оговаривается: неважно, какая «живая» музыка звучит в доме: фортепиано и виолончель, или же - дудочка, балалайка, банджо или же просто ладное хоровое пение всех членов семьи...
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» пятое
Творческие дети вырастают только в тех семьях, где была традиция:
чтения детям вслух,
совместное участие взрослых и детей в детских играх,
постановка «домашних любительских спектаклей» (по Вернону достаточно было иметь и что-нибудь одно на выбор)
Условие «Как вырастить творчески одарённого ребёнка» шестое
Творческие и гениальные дети вырастают в тех семьях, где родители не обращают внимания на академическую успеваемость ребёнка и шире - его внешние достижения, отдавая всё внимание только двум вещам:
насколько нравственны все «детские» поступки ребёнка (воспитание морали),
насколько честно и полно приложены индивидуальные усилия ребёнка («постарался» или «схалтурил»).
Условие шестое и предпоследнее
Вернон подчёркивал, что в семьях, где вырастают творческие дети, (пользуюсь словами самого Вернона) «... мать всегда должна быть недовольна своим образованием и хотела бы его повысить»..
То есть, в переводе на русский литературный язык, мать в семье, выращивающей «гения», должна заниматься постоянным самообразованием, быть восприимчивой к новой информации.
А теперь последнее условие - седьмое
Здесь Вы тоже удивитесь, причём, вероятно, сильнее всего...
По Вернону, развитию творческого потенциала в ребёнке не способствует то, что мы называем «женским воспитанием», а именно - воспитание сугубо женское, воспитание с помощью одних только женщин-воспитательниц...
Почему?
Дело в том, что женщина (хочет она этого или нет) играет (пусть и неосознанно) свою древнюю гендерную роль - она хранительница очага, выметающая метлой из дома всех «возмутителей спокойствия». Она - осторожна, ригидна, консервативна. Она - за устои...
Вспомните мою старую статью «Для жены - счастье. Для мужа - Несчастье».
Если не разбавить сугубо женское воспитание мужским «авантюризмом», то детям будет передан «женский тип поведения», что превратит их в диванных обывателей, далёких от креатива так же, как Париж далёк от проблем ЖКХ в городе Большие Дятлы.
Чем подытоживает Вернон свой перечень?
А вот теперь посмейтесь, дорогие Читатели: ибо Вернон и его компания социологов уточняют в конце своего списка:«Материальные условия не имеют при этом существенного значения».
Ну что, будем критиковать?.. Будем смеяться? Будем злиться и упрекать Вернона в классовом и социальном шовинизме?
Или постараемся создать для своих настоящих и будущих детей схожую атмосферу, молча, без критики, не теряя ни секунды драгоценного времени на пустопорожние споры?
Ответ за Вами.
Елена Назаренко
практикующий консультант по личным и семейным вопросам
соавтор уникальной системы по раскрытию творческих способностей и личностному росту "Таро 1000 идей" (универсальный психологический конструктор)
(с) www.live-and-learn.ru - интернет журнал "Мастерская Успеха" - психология успеха на каждый день
